携帯電話のない学校日を学区教育委員会に採用させる説得演説

理事の皆様、こんばんは。この問題に既にお寄せいただいた時間と配慮に感謝いたします。私は、皆様に、私たちのミドルおよびハイスクールにおける、携帯電話を学校内で使用しない1学期間のパイロットプログラムの承認をお願いするためにここに参りました。これは恒久的な禁止ではなく、最終的な決定でもありません。明確な規則と結果の正直な評価を伴う試みです。

まず、私が耳にした懸念事項の、真実かつ合理的な点について認めさせてください。なぜなら、ためらっている人々が間違っているとは信じていないからです。

保護者は子供たちに連絡が取れるかどうかを心配しています。私たち自身の地区の調査では、保護者の55％が緊急時に子供に連絡が取れるかどうかを心配していると回答しました。これは過剰反応ではなく、愛情と責任感の表れです。それを無視するいかなる方針も失敗に値します。

生徒たちも実用的な点を挙げています。同じ調査で、生徒の41％が、携帯電話が迎えの車、仕事、家族の世話、放課後の活動の調整に役立つと回答しました。これらは些細な用途ではありません。多くの生徒にとって、携帯電話は家庭を円滑に運営するためのロジスティクスツールです。

そして、私たちは他の場所で実際の摩擦を見てきました。近隣の2つの地区では、ロック可能なポーチと保管ステーションを使用して、携帯電話を使用しない日を試みました。そこでは、一部の保護者が緊急時の連絡について不満を述べ、一部の生徒は実施が不公平に適用されていると感じました。私たちは、それが起こらなかったかのように振る舞うのではなく、そこから学ぶべきです。

では、なぜこのパイロットプログラムを試みるのでしょうか？それは、教室での証拠を無視することが難しいからです。私たちの地区では、62％の教師が、授業中に携帯電話が日常的な妨げになっていると報告しています。生徒自身の48％が、授業中に少なくとも1日に1回は携帯電話をチェックしていることを認めています。これらは遠い研究からの数字ではありません。私たちの自身の教師と生徒が、私たちの自身の教室について語ったものです。そして、これを試した近隣の地区では、その後、授業中の妨げが減少したと報告しています。これはまさに、私たち自身でテストする価値のある結果です。

ここに、この提案が単なる禁止とは異なる点、そして私が先ほど述べた懸念に直接的にどのように応えるのかを示します。

第一に、緊急事態です。このパイロットプログラムでは、明確で担当者がいる連絡手段、すなわち学校事務室を通じた緊急連絡を維持します。子供に連絡する必要がある保護者は学校に連絡でき、学校は生徒に連絡できます。連絡の線は決して消えません。それは単に、迅速かつ冷静に対応できる大人を通して行われるだけです。

第二に、公平性と個々のニーズです。このパイロットプログラムには、文書化された医療およびアクセシビリティの例外が含まれます。健康状態や障害の管理に携帯電話を使用する生徒は、初日から設計上保護されます。これが、他の地区の生徒が述べた不公平を防ぐ方法です。

第三に、説明責任です。これは私が最も聞いていただきたい部分です。このパイロットプログラムでは、学期終了後に地区が結果を公表することを義務付けています。逸話ではなく、データです。懲戒処分件数。出席状況。教師からのフィードバック。生徒からのフィードバック。保護者からのフィードバック。そして、実際の実施費用です。私たちは、皆様に推測を信じるよう求めているのではありません。私たちは、皆様に慎重な実験を実行し、その結果を正直に見るよう求めているのです。

この部屋にいるすべての人にとって、それが何を意味するかを考えてみてください。もしパイロットプログラムが妨げを減らし、生徒や家族がうまく適応できれば、皆様は行動するための証拠を得ることになります。もしそれが解決する問題よりも多くの問題を引き起こすのであれば、皆様はそれを中止するための証拠を得ることになります。いずれにせよ、この地区は、誰かが起こるかもしれないと恐れていることや、起こるかもしれないと望んでいることに基づくのではなく、私たちの8,400人の生徒たちと共にここで起こったことに基づいて、次の決定を下します。

私は、過度な約束をしないように注意したいと思います。パイロットプログラムは、生徒たちが直面するすべての課題を解決するわけではなく、また、労なくしてできるものでもありません。保管プロセスが不器用になる日、生徒が不満を感じる日、大変な朝の後で子供に連絡が取れるかどうかを心配する保護者がいる日があるでしょう。私たちはそのような瞬間を予想し、忍耐、明確なコミュニケーション、そして調整する意欲をもって対応すべきです。それがパイロットプログラムの目的です。恒久的なものになる前に、粗い部分を見つけることです。

現在の私たちのポリシーでは、昼休みや授業の合間に携帯電話の使用を許可しており、授業中の規則は個々の教師に委ねられています。これにより、同じ行動が別の部屋では問題なく、別の部屋では禁止されるという、一貫性のないパッチワークが生じています。単一で透明性があり、期間が限定されたパイロットプログラムは、保護者が求めたすべての安全策を維持しながら、教師に一貫性を、生徒に明確さを与えます。

そこで、私の行動への呼びかけです。私は、この理事会に、6年生から12年生を対象とした1学期間の携帯電話不使用パイロットプログラムを承認していただくようお願いしています。この提案には、既に3つの条件が組み込まれています。緊急時のための担当者がいる学校事務室の連絡チャネル、文書化された医療およびアクセシビリティの例外、そして最後に、懲戒処分、出席状況、費用、教師、生徒、保護者からのフィードバックを網羅した公開報告です。

パイロットプログラムを承認してください。証拠を集めてください。そして、決定してください。それは信仰の飛躍ではありません。それは、私たちの生徒たちが受けるに値する、責任ある、元に戻せる、データに基づいた最初の一歩です。ありがとうございました。

理事会、教育長、そして地域住民の皆様、こんばんは。本日は、生徒たちの学習環境にとって極めて重要なテーマである、学校における個人の携帯電話の役割についてお話しする機会をいただき、ありがとうございます。

私は本日、永久的な禁止を主張するためでも、テクノロジーを非難するためでもなく、中学校および高等学校における携帯電話のない学校の一学期間にわたる、データに基づいたパイロットプログラムの承認を謹んでお願いするために参りました。これは複雑な問題であり、あらゆる立場から正当な懸念が寄せられています。一時的で慎重に検討されたパイロットプログラムこそが、本学区にとって正しい進むべき道を見極めるための最も責任ある方法です。

まず、学区独自の調査データに基づいた、確かなことから始めましょう。私たちは深刻な注意散漫の問題を抱えています。驚くべきことに、教師の62％が、携帯電話が日常的な授業の妨げになっていると報告しています。これは些細な迷惑ではなく、教育プロセスに対する絶え間ない中断です。同時に、生徒のほぼ半数、正確には48％が、授業中に少なくとも1日に1回は携帯電話をチェックしていることを認めています。生徒の注意が分散されると、学習は損なわれます。私たちは8,400人の二次課程の生徒たちを将来に備えさせるという任務を負っており、集中力が絶えず断片化される環境では、それを効果的に行うことはできません。

現在の方針では、個々の教師が独自の規則を設定することが認められていますが、これが一貫性のない状況を生み出しています。この場当たり的なアプローチは、生徒にとっては恣意的に感じられる可能性があり、教師には絶え間ない執行者となるという過度の負担を強いることになります。学区全体の方針、たとえ試用期間であっても、すべての人にとって、より予測可能で公平な環境を作り出すでしょう。

次に、この提案によって提起された正当な懸念に直接対処したいと思います。まず第一に、安全とコミュニケーションの問題です。私たちの調査によると、保護者の55％が緊急時に子供に連絡する能力を心配しています。これは深く感じられ、理解できる懸念です。提案されているパイロットプログラムは、この問題に直接対処します。これには、あらゆる真の緊急事態に対応するための、学校事務所を拠点とする堅牢な通信システムが含まれています。危機的状況においては、携帯電話の電源が切れている、バッテリーが切れている、またはロッカーに入っている可能性がある生徒に連絡しようとするよりも、学校事務所にある単一の信頼できる連絡先の方が、しばしば迅速かつ効果的です。このシステムにより、保護者は最も重要な時にいつでも子供に連絡できるようになります。

また、生徒たちの声にも耳を傾けなければなりません。生徒の41％が、迎えの車の手配、仕事、家族の介護など、不可欠なロジスティクスを調整するために携帯電話を使用していると報告しています。これらを些細なこととして却下すべきではありません。しかし、このパイロットプログラムは、計画と問題解決における貴重なライフスキルを教える機会を提供します。緊急の連絡は、引き続き学校事務所を通じて行うことができます。さらに、このパイロットプログラムは、文書化された医療的またはアクセシビリティ上の例外に対する規定を慎重に含んでおり、デバイスを必要とする真のニーズを持つ生徒を支援することを保証します。

近隣の学区での混在した結果を指摘する人もいるかもしれません。そこでは一部の保護者が不満を述べ、一部の生徒が執行が不公平だと感じました。これこそが、パイロットプログラムが非常に価値がある理由です。これにより、私たちは他者から学び、私たちの特定のコミュニティに合わせた解決策を調整することができます。提案されているパイロットプログラムは、単に携帯電話を制限するだけではありません。情報の収集に関するものです。一学期間の終わりに、学区は包括的な報告書を公表することが義務付けられています。この報告書には、懲戒データ、出席記録、実施費用、そして最も重要なことに、教師、生徒、保護者からの直接のフィードバックが含まれます。透明性へのこの取り組みにより、将来のいかなる決定も、私たちの学校からの具体的な証拠に基づいたものとなり、仮定に基づくものではなくなります。

一学期間の私たちの教室を想像してみてください。通知やソーシャルメディアと競合することなく教えることができる教師を想像してみてください。生徒たちが教材や互いにより深く関わっているのを想像してみてください。廊下やランチルームが、画面に頭を垂れるのではなく、会話で満たされているのを想像してみてください。このパイロットプログラムは、授業の妨げを減らし、学業への集中力を向上させ、さらには生徒たちが毎日学校に持ち込む社会的圧力やデジタルドラマを軽減できるかどうかを検証する機会を提供します。

これは低リスクで高リターンの機会です。私たちは永久的な変更を約束するものではありません。私たちは、集中的な学習とデータ収集の一学期間を約束するものです。私たちは、地域社会の声に耳を傾け、共に情報に基づいた選択をすることを約束するものです。生徒と教師に、より少ない妨げと、より多くのつながりと学習の機会がある、異なる種類の学校生活を体験する機会を与えましょう。

したがって、この一学期間のパイロットプログラムを賛成多数で可決するよう、強く要請いたします。この慎重で思慮深い一歩を踏み出し、生徒たちの学業的および社会的な幸福に最善を尽くす方法を探求しましょう。ありがとうございました。